要想改變命運，先請改變性格！

有風格者，必有原則；
有原則者，必有信念。“ 人的性格即是他的命運；要想改變命運，先請改變性格。 ”這句話曾是我的座右銘，也是我經常送給畢業同學的臨別贈言。前半句“性格即命運”，並非我的發明，而是希臘早期哲人赫拉克利特（Heraclitus）的名言。後半句則是舉一反三的心得，願與大家分享。

*****首先，命運原是無可奈何的遭遇，如窮達順逆。******通常我們在順境不知感恩，在逆境則怨天尤人。然而，真有命運這回事嗎？人真的只能被動地接受命運的擺佈嗎？赫拉克利特冷眼旁觀，發現問題關鍵在於人的性格。性格決定了處世態度，再決定了各種幸與不幸的際遇。譬如一個人喜歡冒險，最後遇難而死；一個人忠厚老實，終於受人器重。因果之間，有跡可尋，而絕不是偶發的命運可以解釋的。

但是，性格又是怎麼回事？“江山易改，本性難移”，似乎是經驗之談；“鐘鼎山林，各有天性，不可強也”，也是大家耳熟能詳的格言。如果性格是與生俱來的，同時又無法更改，那麼，即使接受“性格即命運”，同意性格可以造成命運，或命運由性格所塑成，終究還是於事無補。因此，赫氏的警語提醒我們的是第一步：在面對任何遭遇時，要回到主體作自我反省；換言之，不必怨天尤人，卻要看看自己的性格是否罪魁禍首。

*****第二步，則須較為積極，尋找改變性格的方法。*****性格包括性向與風格。性向是天生的，風格是後來形成的。因此，就性向測驗而言，結果往往大同小異，從三歲可以看到八十歲。譬如人的血型、星座、命宮，都會顯示一些消息，助人了解自己。不過，真正重要的卻是風格。風格是成長過程中，由經驗所得的啟發，或由父母師長所得的教誨，綜合而成的行為模式與價值觀念。

因此，一個人如果沒有受教育的機會，就只能靠著本能與經驗去摸索，很難脫離生命的當下困境，更談不上追求人生的高尚目標了。若是接受教育，則情形大不相同。我國古代小孩七歲入學，稱為“啟蒙”，好像啟開了蒙昧，進入光天化日，正是絕妙的比喻。後來更把讀書的目標定在“變化氣質”，意在造就一個新人。

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當代英國哲學家懷德海（AN Whitehead）對教育有獨到見解，他說：“教育即是風格之培養。”受教育的目的不在職業訓練，更不在肯定“知識即權力”，而在於讓一個人立身處世，可以養成自己的風格。

有風格者，必有原則；有原則者，必有信念。人生一切不能全靠實驗或證明，我們也不可能在辨明人生意義之後，才去生活。因此，教育過程之中，必須敞開心胸，同時也須勇於抉擇信念。否則無以確立原則，也無從表現風格。蔣夢麟先生在《西潮》一書特別強調：教育的目的在於使人保持熱忱、信念與勇氣；大學的目標則在建立正確的價值觀。

由此可知，透過教育，可以培養風格。這是每一個人可以而且必須自己負責的事。風格一旦形成，先天的性向也隨之改變其表達方式，然後人的整個“性格”不是可以走在自己選擇的方向上了嗎？改變性格之後，命運也將隨之不同。換言之，教育決定了人的一生。這種觀念顯然較為樂觀，值得我們努力一試。

*****還有第三步。*****萬一所有的努力都與我們的預期相反，好像徒勞無功一樣，該發生的還是發生了。這時還有最後一張王牌，那就是：即使我們無法改變命運，但我們仍然可以改變我們對命運的態度。如果我們以理性的、坦然的態度接受命運，毫無怨尤與恐懼，同時繼續按照自己選擇的人生觀與價值觀去生活，那麼命運的一切威脅與壓力都將立即化解。也只有做到這一步，人性的尊嚴才可發出耀眼的光芒，照亮幽黯的大地。